У 2016 році внесені деякі зміни щодо формату ЗНО з історії України а саме:

                        *** кільіксть завдань роботи - 60 (було 56);

                        *** на виконання відведено 150 хв. (було 135);

                        *** сертифікаційна робота складається з двох частин:

94 бали (сума балів двох частин)

Результат використовується для прйому до вищих навчальних закладів

         Форми завдань сертифікаційної роботи:

 1. Завдання з вибором однієї правильної відповіді (№1 - 23, № 31 - 53) 0 - 1 бал;

 2. Завдання на встановлення відповідності (логічні пари) ("№ 24 - 26, № 54 - 56) - 0, 1, 2, 3, 4 бали;

 3. Завдання на встановлення хронологічної послідовності (№ 27, 28, 57, 58) - 0, 1, 2, 3 бали;

 4. Завдання із вибором трьох правильних відповідей із семи запропонованих варіантів (№ 29, 30, 59, 60) - 0, 1, 2, 3 бали.

          У 2016 році дійсні серитифікати тільки за 2016 рік. Сертифікати інших років не визнаються.

          Випускник може писати ЗНО з математики та історії, але в школі він повинен написати заяву: результат ЗНО з якого предмету заносити в атестат як ДПА.

          Дата проведення ЗНО - 13 травня 2016 року

Без процесу виховання. Кожен урок має додавати по камінчику до великої фортеці, що називається "вихована людина".

"Якщо освіта дає нам людину з ерудицією, то виховання складає інтелігентну і діючу особистість" - писав відомий психолог Бехтерев.

Здивування. Мені завжди цікаво, який шлях оберуть учні для вирішення поставленого завдання, їх роздуми. Як казав Конфуцій: "Навчання без роздумів є даремним, однак і роздуми без навчання є небезпечні".

Виховати компетентного учня, яки у дорослому житті почуватеметься як "риба у воді". І здобуті знання допоможуть приймати правильні рішення, орієнтуватись у потоці інформації, мати свободу вибору.

Один із методів, який сприяє формуванню критичного мислення, є метод проблемного навчання або PBL (Problem-Based Learning). Цей навчальний підхід використовує реальні проблеми як стимул вчитися, як шлях накопичення вмінь і навичок. Перед учнями ставиться проблемне завдання, ситуація, для виходу з якої в них ще немає достатньо досвіду і знань. Працюючи в групі, учень аналізує проблему, формує питання, досліджує, шукає інформацію, висуває гіпотези, ідеї і досягає вирішення проблеми. Замість навчання у вакуумі, учень приймає виклик і вчиться того, що використає у майбутньому. Він не пасивний отримувач знань – він учасник навчального процесу. Використовуючи PBL учитель виступає у ролі помічника, допомагає при обговоренні, допомагає у виборі літератури, консультує, направляє у правильне русло учнівські ідеї. Але при цьому останній вибір залишається за учнями. Таким чином учень здобуває нові знання, опановує нові способи дії

Чудовий засіб - діаграма FILA, яка використовується в процесі PBL ( ідеі - факти - питання - оцінка)

Найчастіше - гра "асоціація", "чиста дошка", "логічний ланцюг", сенкан. Спробуйте: це змушує учнів уважно працювати на уроці, запам'товувати терміни і поняття, як юридичні так і історичні.

Власне така небезпека є цільком реальною, тому при виборі тем для методу проектів керуюся доцільністю його використання. Це так як написано на ліках, коли описують побічні дії:- "Якщо шкода від приймання преперату перевищую користь, то від прийому ліків краще утриматись"